課堂上的見聞

今天，在上課的時候，留意到兩個情境:
(一)坐在我左邊的兩位大學生有以下的對話:

教授: 有誰知到科大剛剛建立了一個 nano-technology 的 R&D Center?
(一片死寂，教授展示那個研發中心的網頁)
女: 甚麼意思? 所有這些東西 (她連甚麼是 nano-tech 也不知道) 都是從這個中心研究出來的嗎?
男: 不是這意思，他是想說科大有一個新的研究中心罷了。
我: (心想) 這個是最簡單的答案了。
教授: 這是香港第五個研發中心呢!
(教授展示政府的網頁，包含了其他研發中心的名字)
女: 啊! 科大有這麼多研究呢!
男: 大概不是全部都在科大罷...
女: 他是不是在說這一個 powerpoint slide 的內容?
男: 是的
(女方把這個新機構的名字抄在筆記上)

(二)
教授在解釋其實在工業革命之前人類也有很多發明, 以中國來做例子。在教授講解的時候, 在我鄰坐的兩位學生 (我們三人互不相識) 不約而同地在講義上抄了以下的筆記:

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The most important innovations of China:
- paper making
- magnetic compass
- gunpower
- block printing
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我驚呆了好一會兒, 留意其他同學, 幸有在動筆的只有二十多人 (全班有接近四百人), 相信大部份同學也都認為這是不需要多費周章記下來吧! 再細心看看這兩位同學, 她們都不是流學外地的學生, 也不像是打蓋睡的樣子 (我在打蓋睡的時候有時也會胡亂抄一點東西的, 雖然更多時候都是乾脆睡著了)。

一直也不抗拒填鴨式的教育制度, 始終有些東西是需要緊記的 (例如把乘數表背得熟一些也對日常生活有幫助吧)。也不太認為需要強行添加「通識」的一科，既然是通用的知識, 便不應該浪費教學的時間吧。不過到了這一刻, 我第一次感覺到這兩個教育改革的必要性。